Alat Bantu Belajar Anak Disleksia: Mana yang Terbukti dan Cara Memilihnya

Memahami Disleksia dan Peran Alat Bantu Belajar

International Dyslexia Association (IDA) mendefinisikan disleksia sebagai gangguan belajar spesifik yang ditandai kesulitan membaca kata dan/atau mengeja, baik dari sisi ketepatan, kecepatan, atau keduanya (IDA, Definition of Dyslexia). IDA juga menyebut disleksia sebagai gangguan belajar berbasis bahasa (IDA, Dyslexia Basics). Artinya, masalahnya bukan pada kecerdasan atau kemalasan anak. Penjelasan lengkapnya ada di artikel disleksia adalah.

Karena kesulitan utamanya ada pada mengolah tulisan, anak disleksia sering tertinggal bukan karena tidak paham materinya, tetapi karena lambat membaca soal atau kesulitan menuliskan jawabannya. Di sinilah alat bantu belajar berperan: menjembatani jarak antara kemampuan berpikir anak dan kemampuannya membaca serta menulis.

Pedoman IDA menyebut bahwa sekolah bisa menerapkan akomodasi akademik, dan bahwa siswa bisa terbantu dengan mendengarkan buku audio serta memakai program pembaca teks dan pengolah kata di komputer (IDA, Dyslexia Basics).

Dua Jenis Alat Bantu: Melatih dan Mengakomodasi

Sebelum memilih, pahami dulu bahwa alat bantu belajar anak disleksia punya dua fungsi yang berbeda:

• Alat untuk melatih kemampuan membaca. Contohnya kartu huruf, kartu suku kata, huruf timbul, dan benda untuk latihan bunyi. Alat ini dipakai dalam sesi belajar bersama guru, terapis, atau orang tua untuk membangun kemampuan dasar membaca.
• Alat untuk mengakomodasi. Contohnya text-to-speech, buku audio, dan pengolah kata. Alat ini tidak melatih membaca, tetapi membuat anak tetap bisa belajar materi pelajaran lain (IPA, sejarah, agama) tanpa terhambat kesulitan membacanya.

Anak disleksia umumnya butuh keduanya. Kalau hanya diberi alat akomodasi, kemampuan membacanya tidak berkembang. Kalau hanya dilatih tanpa akomodasi, anak bisa tertinggal di semua mata pelajaran dan kehilangan rasa percaya diri.

Alat Bantu untuk Membaca

1. Text-to-speech dan alat baca nyaring

Text-to-speech adalah fitur yang mengubah tulisan menjadi suara. Anak bisa mendengarkan teks sambil mengikuti tulisannya. Fitur pembaca layar semacam ini umumnya sudah tersedia di ponsel, tablet, dan komputer tanpa perlu membeli aplikasi tambahan.

Meta-analisis Wood dan rekan (2018) terhadap penelitian tentang text-to-speech dan alat baca nyaring pada siswa dengan kesulitan membaca menemukan efek rata-rata sebesar 0,35 terhadap pemahaman bacaan, dengan rentang kepercayaan 0,14 sampai 0,56. Para peneliti menyimpulkan bahwa teknologi ini dapat membantu pemahaman bacaan, sekaligus mencatat bahwa penelitian lanjutan masih diperlukan (Wood dkk., 2018).

Yang perlu diingat, text-to-speech membantu anak memahami isi bacaan, bukan melatih kemampuan membaca kata. Jadi alat ini paling cocok untuk mata pelajaran yang bacaannya panjang.

2. Buku audio

Buku audio memungkinkan anak menikmati cerita dan menambah kosakata tanpa terhambat kesulitan membaca. IDA menyebut buku audio sebagai salah satu hal yang bermanfaat bagi siswa disleksia (IDA, Dyslexia Basics). Cara yang baik adalah mendengarkan sambil memegang buku cetaknya, sehingga anak tetap terpapar bentuk tulisan.

3. Bahan bacaan dengan jarak huruf lebih lebar

Penelitian Zorzi dan rekan (2012) pada anak disleksia di Italia dan Prancis menemukan bahwa memperlebar jarak antarhuruf memperbaiki kinerja membaca teks secara langsung, tanpa latihan. Penjelasannya, anak disleksia lebih terganggu oleh efek crowding, yaitu huruf yang berdekatan saling mengganggu pengenalan satu sama lain (Zorzi dkk., 2012).

Penerapannya sederhana: saat mencetak lembar kerja, gunakan huruf yang cukup besar, jarak antarhuruf dan antarbaris yang lebih lega, serta jangan memadatkan terlalu banyak teks dalam satu halaman.

4. Penanda baris baca

Penggaris atau kertas tebal yang diletakkan di bawah baris yang sedang dibaca membantu sebagian anak tidak kehilangan posisi baca. Ini alat murah yang bisa dibuat sendiri. Belum ada bukti kuat bahwa alat ini meningkatkan kemampuan membaca, jadi pakailah bila anak merasa terbantu, bukan sebagai terapi.

Alat Bantu untuk Menulis dan Mengeja

• Pengolah kata di komputer atau tablet. IDA menyebut program pengolah kata sebagai bantuan bagi siswa disleksia (IDA, Dyslexia Basics). Fitur pemeriksa ejaan membantu anak menemukan kesalahan yang sulit ia lihat sendiri.
• Fitur dikte suara. Anak bisa mengucapkan idenya lalu mengubahnya menjadi tulisan, sehingga gagasannya tidak tertahan oleh kesulitan mengeja.
• Kerangka tulisan dan peta pikiran. Lembar berisi kotak "awal, tengah, akhir" atau peta pikiran membantu anak menyusun ide sebelum menulis.
• Daftar kata sering dipakai. Kartu berisi kata-kata yang sering salah dieja, ditempel di meja belajar.

Bila kesulitan menulis anak sangat menonjol, bicarakan dengan psikolog, karena kesulitan belajar spesifik bisa muncul dalam beberapa bentuk. Gambaran umumnya ada di artikel kesulitan belajar dan diskalkulia untuk kesulitan berhitung.

Alat Multisensori untuk Latihan Membaca

IDA menyatakan bahwa sebagian besar penyandang disleksia membutuhkan bantuan guru, tutor, atau terapis yang terlatih khusus dalam pendekatan bahasa yang multisensori dan terstruktur (IDA, Dyslexia Basics). Multisensori artinya anak belajar lewat penglihatan, pendengaran, gerak, dan sentuhan sekaligus. Alat yang sering dipakai dalam pendekatan ini:

• Kartu huruf dan kartu suku kata untuk latihan bunyi huruf dan menggabungkan suku kata. Bahasa Indonesia banyak memakai pola suku kata yang teratur, sehingga kartu suku kata sangat berguna.
• Huruf timbul, huruf amplas, atau huruf magnet yang bisa diraba dan disusun, agar anak "merasakan" bentuk huruf.
• Nampan pasir atau garam untuk menulis huruf dengan jari sambil mengucapkan bunyinya.
• Balok atau token berwarna untuk mewakili bunyi dalam kata, misalnya tiga token untuk kata "b-u-ku" yang dipecah per bunyi.

Alat-alat ini bisa dibuat sendiri dari bahan di rumah. Kuncinya bukan pada alatnya, tetapi pada urutan pengajaran yang sistematis. Langkah-langkahnya dibahas di artikel cara mengajar anak disleksia membaca dan belajar membaca ala Montessori.

Alat yang Belum Terbukti Membantu

Beberapa produk dipasarkan untuk anak disleksia, tetapi bukti ilmiahnya lemah. Orang tua sebaiknya berhati-hati sebelum mengeluarkan biaya.

Kacamata atau plastik berwarna

Pernyataan bersama American Academy of Pediatrics, American Academy of Ophthalmology, dan organisasi dokter mata anak lainnya menyatakan bahwa masalah penglihatan bukan penyebab disleksia, dan bahwa bukti ilmiah tidak mendukung latihan mata, terapi penglihatan perilaku, maupun filter atau lensa berwarna untuk memperbaiki prestasi belajar jangka panjang. Pendekatan ini tidak direkomendasikan (AAP dkk., 2009). Tinjauan sistematis Griffiths dan rekan (2016) atas 51 publikasi juga menemukan bahwa efek plastik atau lensa berwarna umumnya kecil dan/atau mirip dengan efek plasebo (Griffiths dkk., 2016).

Meski begitu, pemeriksaan mata tetap penting. Anak yang sulit membaca sebaiknya dipastikan penglihatannya normal, karena gangguan penglihatan bisa ikut mengganggu belajar.

Font khusus disleksia

Penelitian Kuster dan rekan (2018) pada 170 anak disleksia menemukan bahwa font "Dyslexie" tidak membuat anak membaca lebih cepat atau lebih akurat dibanding Arial, dan sebagian besar anak justru lebih suka Arial (Kuster dkk., 2018). Jadi tidak perlu membeli font khusus. Font yang jelas, ukuran cukup besar, dan jarak huruf yang lega sudah memadai.

Cara Memilih Alat Bantu yang Tepat

1. Mulai dari asesmen. Pastikan anak memang mengalami disleksia, dan ketahui di mana kesulitan utamanya: mengenali kata, memahami bacaan, mengeja, atau menulis.
2. Cocokkan alat dengan kesulitan. Kesulitan memahami bacaan panjang cocok dibantu text-to-speech. Kesulitan mengeja cocok dibantu pengolah kata dan pemeriksa ejaan.
3. Mulai dari yang gratis dan sederhana. Fitur pembaca layar di perangkat yang sudah ada, kartu huruf buatan sendiri, dan lembar kerja dengan jarak huruf lebar tidak memerlukan biaya besar.
4. Waspadai klaim berlebihan. Produk yang menjanjikan "menyembuhkan disleksia" atau "lancar membaca dalam seminggu" patut dicurigai.
5. Coba, amati, sesuaikan. Gunakan satu atau dua alat selama beberapa minggu, catat perubahannya, lalu diskusikan dengan guru.
6. Libatkan anak. Alat yang membuat anak malu atau tidak nyaman cenderung ditinggalkan. Tanyakan pendapatnya.

Peran Guru dan Sekolah

IDA menganjurkan agar rencana intervensi individual untuk anak dengan profil disleksia mencakup akomodasi yang sesuai, misalnya tambahan waktu (IDA, Dyslexia Basics). Di kelas, guru bisa:

• Membacakan soal ujian atau mengizinkan anak memakai text-to-speech untuk soal yang bukan tes membaca.
• Memberi tambahan waktu mengerjakan tugas dan ujian.
• Menilai pemahaman lewat jawaban lisan bila tulisan anak belum lancar.
• Menyediakan lembar kerja dengan huruf besar dan jarak lega.
• Tidak meminta anak membaca nyaring di depan kelas tanpa persiapan.

Kerja sama guru dan orang tua sangat menentukan. Di sekolah inklusi, penyesuaian seperti ini adalah bagian dari layanan bagi anak berkebutuhan khusus. Peran keluarga dibahas lebih jauh di artikel peran orang tua dalam pendidikan inklusi.

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apa alat bantu belajar anak disleksia yang paling didukung penelitian?

Text-to-speech dan alat baca nyaring lain punya dukungan paling jelas untuk pemahaman bacaan. Meta-analisis Wood dan rekan (2018) menemukan efek rata-rata sedang terhadap pemahaman bacaan siswa dengan kesulitan membaca. International Dyslexia Association juga menyebut buku audio, program pembaca teks, dan pengolah kata sebagai bantuan yang bermanfaat.

Apakah alat bantu bisa menggantikan terapi atau les membaca?

Tidak. Alat bantu membuat anak bisa mengakses pelajaran, tetapi kemampuan membaca tetap perlu dilatih lewat pengajaran bahasa yang terstruktur dan multisensori oleh guru atau terapis terlatih, seperti dianjurkan International Dyslexia Association.

Apakah kacamata atau plastik berwarna membantu anak disleksia?

Bukti ilmiahnya tidak mendukung. Pernyataan bersama American Academy of Pediatrics dan American Academy of Ophthalmology menyatakan lensa atau filter berwarna tidak terbukti memperbaiki prestasi belajar jangka panjang dan tidak direkomendasikan. Tinjauan sistematis tahun 2016 juga menemukan efeknya kecil atau mirip plasebo.

Apakah font khusus disleksia membuat anak lebih lancar membaca?

Penelitian pada 170 anak disleksia di Belanda tidak menemukan bahwa font Dyslexie membuat anak membaca lebih cepat atau lebih akurat dibanding Arial. Yang lebih punya dasar adalah memperlebar jarak antarhuruf, yang dalam penelitian Zorzi dan rekan (2012) membantu anak disleksia membaca lebih baik.

Bagaimana memulai memilih alat bantu untuk anak?

Mulailah dari asesmen oleh psikolog atau tenaga profesional, lalu tentukan kesulitan utama anak (membaca kata, memahami bacaan, atau menulis). Pilih satu atau dua alat yang menjawab kesulitan itu, coba selama beberapa minggu, amati hasilnya bersama guru, dan sesuaikan.

Artikel Terkait